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90后遇上90后

90后遇上90后
文章来源: 发布时间:2015年11月23日 点击数: 字体:

90后遇上90

一位中学教师曾这样概括他的“90后”学生:“心智成人化行为幼稚化做事极端化”。 这个群体的年纪虽然还小,却已经被认定是中国空前幸福的一代。他们是改革开放成果的彻底享用者,是信息时代的优先体验者,是教育体制和方向改革的教育和保护对象。

我虽然现在已经是一位走上工作岗位的教师,但我也是一名90后。今天,我就从个人经验和步梦丽教授的讲座作为出发点,来谈一谈90后学生的教育问题。

我的汇报将从90后高中生的特点和管理方式两个方面进行阐述。

第一部分,90后的突出特点。

(一)  张扬个性,思维独立,创新能力突出。

我们自己不断强调“每个人都独特的”,“90后最有个性”,我们的确思想活跃,善于独立思考,而且创新能力突出。

“不容忽视的现实是,90后这一代人的创新能力非常突出,当很多年前人们为中国学生动手能力与西方发达国家相距甚远而倍感伤心时,这一代人已经开始逐渐树立起我们的自信了。而且,受到信息化、全球化的影响,90后适应社会的能力要远远强于以前”。

(二)  有孤独感,渴求友谊,但又不善合作

调查表明90%的同学会不时或偶尔觉得空虚孤单,由于中国的计划生育政策的影响,90后注定成为了孤独的一代,由于亲情友情的缺失,使他们缺少心灵的默契与感情上的沟通,进而产生代沟。究其原因,有人是因为对交往缺乏兴趣;有人是因为不善交往,有人自视清高,有人惟恐在交往时遭到别人的拒绝和耻笑而不敢交往。

一个高一学生说:“有时候我心里会觉得空虚,仿佛世界上就我一个人,没有任何人理我一样。我会寂寞,有时会很久很久一言不发……多年的朋友说过一句话:‘我们总是表面在笑,却没有一次是有感而发、笑到心底的。’我想真的是这样,突然觉得生活好累,了解一个人好复杂……”;另一个说:“现在为什么没有纯好人,因为彼此之间失去了基础——信任。没有了信任,在任何场合都要做到‘装’,‘装好人’太平常,都可以达到国际演员的水平”。

(三)  信息丰富,不善鉴别,易跌网络陷阱

我们对新媒体的熟悉程度和亲和力远远超过上几代人。对网络密切接触,有特殊感情的“90后”孩子普遍聪明、有特长,但很多孩子对学习的兴趣不大,许多青少年对网络表现出少有的钟情与痴迷,不会合理利用网络,有的青少年打着网络学习交流和查找资料的幌子,在网络上游荡闲逛,男孩子玩游戏多,女孩子聊天交友多。

(四)  竞争加压,学习焦虑,身心负担很重    

90后的学生没有选择的余地,一出生就面临着社会给予的竞争的压力。由于家长,教师对学生的高要求,时常超越了他们所能承受的范围,使学生每天生活在竞争、受敦促、受批评的环境中,久而久之在不易察觉的情况下,形成了程度不同的如焦虑,自卑,悲观等不良情绪。心理问题尤其突出。值得人们关注。

“面对课业负担、升学压力和父母的期许,一些孩子对学习有着神经质般的紧张、焦虑和恐惧。这一点重点中学学生在学习上表现出来的焦虑,比普通中学更甚,学习成绩越好的学生心理负担往往越重。”

(五)生活优越,抗挫折能力弱,依赖亲情,但又关系紧张

我们从小到大感受到的不是一般的幸福和快乐,而是非常幸福、非常快乐。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆,六位长辈无微不至地呵护着。自己仿佛大将军,一“发号施令”就能得到他们的积极响应。可谓要什么有什么,生活得轻松自在。

(六)探讨人生,产生困惑,酝酿新价值观

一项针对“90后社会责任观”的大型调查表明,近八成受访者认为自己有社会责任感,而高达99%的人愿意在成人之后承担更多的社会责任。我们不喜欢空话、套话,但我们用自己的行动、自己的主见和想法为自己追求努力付出。

“尽管随着住房结构的改变、网络科技的普及,与邻居互动最少的90后却成了最渴望友情,也最珍视友情的一代。他们不在意那些名扬四海的人,可是最愿意为朋友而做出牺牲。”我们关注人类的普遍问题,甚至重于关注中国的特殊问题。

这些看似矛盾现象,恰恰说明,90后是在积极探讨人生,虽然产生困惑,甚至出现错误,但我们却是在酝酿着时代所需要的新价值观。

我认为,我们不是垮掉的一代。不能破俗立异走出一条新路,是因为懦弱;既然做出了选择,就要勇于承担因为这选择而要承担的风险。我们要轰轰烈烈的人生,我们要成为我们想要成为的人,我们要青春有所担当。

在汶川地震的现场,随处可见90后的身影。受灾的朋友,没有眼泪,喊出了重建家园的最强音;献血站前排起了长队,长长的队伍,到处可见90后的身影。

二、管理技巧

1、责人先律己

90后的高中生对老师的教育不再是听而不闻,信而不疑,全盘接受,他们不愿听老师的大道理。我们很注重自己的亲身体验,不会轻易相信别人的经验之谈。又如,老师要求学生要按时到校”“作业要整齐”“不要化妆”“不要抽烟”“考试时不要总上厕所”“在教室不要打手机等等,可学生会说要求我们按时到校,老师上课总迟到一二分钟,自习有老师在教室转一圈就再也不见人了”“要求我们作业整齐,可看看老师们的板书有的太小、有的太乱”“要求我们不抽烟,可有的老师在教室门口抽个不停”“考试时要求我们不上厕所,可有的老师不停的走出考场。面对学生的这些意见,我们应要求学生做到的我们自己首先要做到,以我们良好的风范、儒雅的举止、浩然的正气,使学生折服,这样学生才会从情感上接受你,进而采纳你的建议。

2、先肯定后批评

90后的高中生对人、对事有自己的评判标准,对亲情、爱情、友情更与自己的认识,一旦他们自己的亲情观、爱情观、友情观形成,教师是很难说服他们的,甚至会形成认识上的对立,思想工作将梗塞,凝滞,无法进行。在90后看来:父母的爱是无私的,无私的就是要奉献的;高中时谈恋爱会给学习带来动力;替故意旷课的同学请假是友谊。假如这个时候班主任一味的否定他们的观点,他们就会嗤之以鼻,对你不屑,认为你落后,跟不上时代的步伐,教师即使是情可动人,理可服人,也难以让他们动容。所以,作为班主任,需要先抛开条件这样肯定:爱的确是无私的,无私的就是要奉献的;谈恋爱有它积极的一面;帮助同学请假是友谊的体现。然后才能给他们分析:关键是父母也会终老,爱也会透支,关键你现在是高中生,关键是你替请假的同学是故意逃课。这样分析之后教师才可以与他们交流,而且这时候交流还要注意技巧,不能一言到底,而是要不时的让他们谈自己的看法,班主任要学会聆听,这样才能准确把握他们的认识究竟改变了多少,提高了多少,以便更好、更准确的做好他们的工作。

3、小事不容小觑

90后的高中生很会追求时尚,他们中很多人会把自己打扮得入时、入尚、入潮流。可看看他们在公共场合的行为:垃圾随手扔,脏话随口说。老师督促教育后只管一时,现在教育了现在改,哪天不督促了,绝对要在垃圾里找他们,话虽然夸张了一点,但确有这样的发展趋势。90后在个人小事上很用心,在集体小事上不专心,他们认为那些小事无关紧要,不足挂齿。所以做90后学生的班主任必须要有足够的耐心,反复地、经常性地提醒、教育、交流。因为高中学生正是思想认识、个性特点等方面转化的关键时期,一个不起眼的行为,细小的动作都可能影响其一生的发展。而且,一个学生如果能将自己的生活打理的井井有条,那么他的学习也会有计划、有条理。可见这些小事不可小觑,在善于锻造美好品格的人看来,最渺小的事也是最重大的事,他们会用自己手中的笔把人生路上的每一个小点书写的有棱有角,凝重有力,因为大事看才,小事看德。

4.遇事要有耐心

 如果学生的不恰当行为较突出,那么就需要教师有耐心,付出较大的努力去建立和谐的师生关系,否则就会欲速不达。我班有一个学生,是个脾气大、很不服管的孩子。在几次教育失败的教训中我总结出:对待这样的学生需要根据他的特点,拿出比对别人更多的耐心。因此,在解决问题时,我尽量让自己说话的语调轻松自如,把讲道理变成聊天式的谈话,取得了比较好的效果。

由此可见,教师要研究学生心理发展的特点,选择他们能够接受的教育方式对其实施教育。只有让他们乐于接受我们的教育,才能收到良好的效果。

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